案例教学法在药学本科生物药剂学与药物动力学(2)

要求学生针对以上问题查阅资料并整理资料，准备在课堂上进行讨论。

3 案例的实施

本教学主要采用案例式教学法和问题式教学法进行教学，教学内容主要分为课前准备、课堂活动、课后评价总结三个环节，教学计划见表1。

表1 本课程的教学计划序号 教学安排 教学内容1 2 3课前准备（至少提前2 周）课堂活动（3 学时）评价总结（课后2 周内完成）发放案例资料课前准备内容讨论前准备课堂讨论教师总结点评教师对学生评价打分学生对本次课的评价

3.1 课前准备

教师提前2 周布置任务。要求学生做到两点：①提前自学《非口服药物的吸收》书本理论知识，并做教师布置好的章节练习题，以检验自学效果和巩固书本知识；②提前查阅文献回答上述案例问题，整理成资料作为作业上交，准备在课堂上讨论。教师对上交的资料进行打分。

课前准备中注意：为培养学生独立思考的能力，要求学生独立查阅资料、独立归纳总结、独立提出解决办法。

3.2 课堂活动

3.2.1 讨论前准备

教师通过以下方式帮助学生巩固书本基本理论知识。首先为检验学生对教材内容的自学情况，教师通过提问的方式对章节练习题进行评讲；然后对本章的重难点进行归纳总结。

教师利用PPT 做讨论前发言，包括简要回顾本案例、评价学生课前准备情况、交代讨论中注意事项等。

3.2.2 讨论中

教师引导学生依次对案例问题进行讨论。课堂讨论中应注意：

①在整个讨论阶段，教师不要轻易表露自己的观点，给学生发现和解决问题的充分自由，以免对学生造成压力；②针对讨论中出现的学生表达无条理、偏离主题、观点明显错误等问题，教师应注意引导和干预；③针对个别学生发言时间过长、发言次数过多等问题，教师应注意控制，给发言少的同学以发言机会；④案例教学课堂和案例本身均较为复杂，既要保证课堂正常秩序，又要保证对案例本身进行深入充分地讨论。可以请一名学生当教师的助教，其主要职责是协助教师维护课堂秩序、记录学生课堂表现等。

3.2.3 教师总结点评

教师对本次课堂讨论进行总结和点评，主要包括以下内容：课堂讨论的总体评价（包括发言积极性、发言质量、沟通交流、团队协作等），要求学生对讨论结果进行归纳总结，课后2 周内上交总结材料。

3.3 课后评价总结

3.3.1 教师对学生评价打分

为了对学生的学习情况进行评价，本研究设计表2对每一位同学进行打分，该成绩即作为平时成绩。

总体来讲，全班大部分同学的得分均在80分以上，在查阅资料、课堂讨论和资料总结三个环节表现均较好。在课前准备环节，全班准备率为100%，课前准备资料的优秀率为35%；在课堂讨论环节，大部分同学非常热情主动地举手回答问题，学生对本案例教学表现出极大的热情。

表2 对学生评价评分表课后总结（10分）学生编号课前准备（10分）查阅文献能力（3分）资料整理情况（7分）资料全面性（3分）资料的质量（4分）课堂讨论情况（80分）发言积极性（5分）发现分析解决问题能力（60分）发现问题（20分）分析问题（20分）解决问题（20分）沟通交流能力（10分）团队协作能（5分）归纳总结能力资料全面性（3分）资料质量（7分）总分1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0…

3.3.2 学生对本次课的评价

为了解教学效果和不断提高案例教学的水平，教师设计问卷调查，要求全班同学对本次课进行评价。部分调查结果如下。

3.3.2.1 学生对教材基本知识掌握情况 全班同学对案例教学模式的认可度很高，愿意积极主动在教师引导下自学教材基本知识，学习态度较好。关于学生对教材内容的自学情况评价，调查结果见图1。

图1 学生对教材内容的自学情况评价

可见，约35%的同学掌握很好，65%同学掌握一般，说明在“教师引导，学生自学”的教学模式下，学生对书本理论知识的掌握情况一般，提示在今后的教学中，教师应加强引导学生对教材基本知识的学习，同时也提示要求自学的内容难度应不能太大。

3.3.2.2 对案例教学过程的评价 学生对该案例的课前准备情况是案例讨论的前提，学生准备越充分，案例讨论效果会越理想。调查结果见图2。

图2 学生对该案例课前准备情况

可见，全班同学对本案例准备较为充分，几乎无同学没有准备，说明大家很重视这次案例课。另外，大家踊跃举手积极参与讨论，也说明全班绝大多数同学课前进行了充分准备。

文章来源：《华西药学杂志》 网址: http://www.hxyxzz.cn/qikandaodu/2021/0708/856.html